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从看见一棵树启航，让老学校重新抖擞新活力。

着手 / 中国教师报

作家 / 丁元春 安徽省合肥市临泉路第二小学校长

学校的天井苑有一个大花圃，花圃正中有一棵榉树，据学校的老教师说，这棵树其实并不老，是在2006年学校改扩建时种下的。如今算来，也有17岁了。

因这个花圃位置较高，一直被视为行径禁区，是以这棵树也如消失位“熟悉的生分东谈主”，固然一直王人在，却从未被“亲近”过。

当作这所“老”学校的“新”校长，我一度苦苦想索学校的破局之法，不经意间，萌发了一个果敢的目的——从看见一棵树启航，让老学校重新抖擞新活力。

一棵树，能给学校带来如何的篡改呢？

1

共创“一处空间”

如何智力让这棵树信得过被看见？初来乍到的我决定向教师借机灵。履历了几轮共创后，咱们愈加笃定“独一冲破智力重建，唯有让这棵树‘垂手而得’，才可能让儿童与其信得过亲近”。

于是，历时2个多月，先后手绘8张草图，花圃变平台，禁区变舞台。更正后的空间由“一树一石一平台”和一个天井广场构成，名曰“榉园”。赠送在榉园，全球纷繁惊奇，“学校空间是有灵魂的方位，这里因为一棵树有了生命，她活过来了，通盘校园王人活过来了”。

如今，榉园已成为校园能量集聚的中心，成为师生最可爱的行径空间。

每年毕业季，榉树会在夜晚化身为一派星空，学生在这里以“演讲”的方法上完“母校”的临了一课；

每年4月，榉园会成为诗集发布会的现场，多少校园小诗东谈主聚会于此，沿路共享他们的创作；

11月，伴着叶片迟缓变红的历程，榉园又会造成学生“我型我秀”的舞台，成为张扬个性、共享得益的秀场；

而闲居的每一天，倘若你悉心不雅察，就会发现这棵树在偷偷地享受着来自学生的每一个拥抱。

教师从来王人不是拒绝与斥逐，而是叫醒与引发、绽开与拥抱、对话与互动。

学校空间更正，不单是是灿艳的情状，更是精神的挖掘，是对教师知识的回顾和儿童态度的信守。

2

习得“一种精神”

我校教师平均教龄17.3年，平均年事38.6岁。有东谈主说，挺好啊，这支练习的教师队伍即是学校高质料教师的保险。对此我模棱两可。

从另一个角度来看，这个年事段的教师频频也正处在生计压力最大和工作疲顿最严重的阶段。这少量在咱们这所老校更是如斯。

靠近施行，咱们又该如何破局？

为此，我又料到了这棵树，料到了一种精神，这种精神就叫“树木精神”。

“树”这个字是左中右结构，一个“木”，一个“又”，一个“寸”。一棵树又长了一寸，进一寸有一寸的欢畅。

我通常在想，若是这份宝贵的“植物性力量”能够走进每一位教师的内心，那一定是件极其好意思好的事情。

于是，学校陆续开荒了共享决策的“树东谈主讲坛”，共学共创的“树东谈主校刊”，以及联合成长的“敩学书院”，这一切仿佛王人在不停提示教师要像树相通向下扎根、进取滋长。

从高时兰教师的“高质料的高明”到徐玲教师的“我和我的小草原”，再到黄荣教师的“母狮子的部落”，如今“树东谈主讲坛”已偷偷走过21期，“树东谈主校刊”刊发的教师原创著作已过百篇，敩学书院组织的“100个真问题”决策也已参加第三个岁首，数十位教师在这里终显著二次滋长。

榉树有四季，东谈主的心灵也有四季。

在全球心中，这棵树能够早已不再只是一棵树，而是学校精神和文化的记号，是生命的一部分。

3

长出“学园三宝”

如何智力让学校文化和班级文化终了统一，更好地终了以文化东谈主，这是每一所学校王人要直面果然切挑战，亦然咱们一直以来想要突破的瓶颈。

咱们又料到了这棵树。能否把这棵树也“种”进每个班级，“种”在每个学生的心田呢？

        德天空记者Florian Plettenberg消息，帕瓦尔再次向拜仁表明，自己想立即转会离开。

一个和善明媚的午后，几朵白云飘过，阳光透过树叶，光斑洒在榉园平台上，我心想，这不恰是驰念中童年的面貌吗？是啊，叶子、云朵和大树，不仅是童年的主题，更是儿童最佳的伙伴。

就这么，“学园叶”“习尚云”和“念书树”化身“学园三宝”，走进了每一个班级。

学校29个班就如同29片叶子，每一派王人不相通，师生共创的“学园叶”当作班级Logo，凝华着班级通盘东谈主的共鸣，让班级从此有了“神”。

挂在班级空中的“习尚云”，时刻提示全球折腰见我方，昂首看他东谈主，养成好习尚永久在路上。

而榉树则化身为一棵又一棵“念书树”，“种”进了29间教室，“作念小学生，是一阵子的事；念书，是一辈子的事。在临二小，念书树伴随咱们成长，咱们和翩翩落叶为伴，树上的姿雅带咱们望到更远的方位……”从学生的笔墨里，我知谈这棵树在他们的心田照旧深深扎下了根。

从看见一棵树启航，老学校照旧重新抖擞新活力，而这棵树的故事才刚刚启动……

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